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有效評價——讓科學課走向精彩
發布時間: 2019-03-22 11:18  來源:小學科學-教師論壇   撰稿:   瀏覽次數:
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著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“如果不想法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態,就急于傳授知識,不懂情感的腦力勞動,就會帶來疲倦,沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學習興趣,學習就會成為學生的沉重負擔?!彼?,如果教師在課堂上照本宣科地復述教材或讓兒童死記硬背課本知識,那么,學生連最基本的學習興趣都會失去,更不要說達到科學課的終極目的——培養科學素養、樂于探究、熱愛生活的兒童了。教學中,我努力轉變理念,堅持用激情語言引領學生科學探究,運用多元評價賦予課堂以生命力,形成了自己獨有的教學魅力。
   
一、教師評價——讓學生在激勵中得到發展
   
現在的課堂是一種主動參與、主動發展的課堂,應以主體發展為價值取向的??蒲Э翁媒萄е薪淌Φ募詞逼蘭凼嵌匝翁蒙涎盎疃鞒齙募笆狽從?,幫助學生調整、控制后繼學習行為的一種形成性評價方式。評價的目的是全面了解學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,引導學生順利完成科學探究目標。
在科學課堂上,我一直堅持用富有激勵性的語言和肢體語言表揚、評價學生:當學生在課堂中發現了一個新問題時,我說“瞧,這個孩子的眼睛真亮”,當孩子說出了自己一種的猜想時,我說“我就知道你是個小精靈”,當孩子完整的說出自己的實驗方案時,我就說“祝你成功”,當孩子對自己的想法舉棋不定時,我拍拍他的肩膀,鼓勵他說“再思考,老師支持你”,當孩子對實驗現象很茫然時,我用期待的目光注視著他,并輕輕對他說“別急,孩子,慢慢來”,當孩子實驗成功了,我說“老師真為你高興,來,我們握握手吧”,當孩子用流利的語言描述出實驗結論時,我動情的說“老師太崇拜你了,我們擁抱一下吧”,還有很多很多……每當這時,孩子就會欣喜萬分,他們對課堂表現出更大的熱情,探究氣氛更濃了,孩子更愛思考更愛探究了。
   教學中像這樣運用巧妙、精準的語言對學生的學習過程進行適時評價,對學生在科學學習活動中所表現出來的情感與態度作出一定的響應,才能讓學生在課中保持旺盛的興趣,思維更加活躍,學生在進行探究活動時才會集中精力,對待每一次科學探究,認真觀察,及時記錄,遇到問題積極思考。
 
 二、生生評價——讓思維在碰撞中得到完善
   
過去的評價中,評價人員的角色關系一直是:教師是評價者,學生是被評價對象。在這種評價活動中,由于評價的主動權掌握在教師手中,學生只能處于被動應付的地位,很難發揮參與評價的積極性。因此,評價對他們的激勵作用也很難體現。要體現這種有效評價的價值,單靠教師的力量是無法全面、準確達成的,必須充分發揮學生在評價中的主體作用。
   小學生是學習的主體,學生參與評價學生,既要贊賞同學的優點,又要客觀地指出不足,這樣才能有效地調動學生的學習熱情,營造比、學、趕、幫、超的學習氛圍。比如教學《植物的根》一課時,為了證明植物的根吸收水這一功能,我讓學生設計實驗方案,當學生的實驗方案設計好了后,進行交流時,我讓學生作出評價,有學生在評價時這樣說,“我認為某某同學把小樹苗插在有水的瓶子里,過幾天測量瓶子的水位變化來證明根是否吸收水分是可以的,但不是很科學,因為瓶子是開口的,水會蒸發的。我是這樣做的,用塑料紙把瓶口封起來,這樣水就不會蒸發了”。也有學生提出瓶子要細長,這樣更有利于水位的觀察等。經過同學們的相互評價,最后我肯定了同學們都說得有道理,既能傾聽別人的發言,又能客觀地指出不足。我認為學生們在把新問題轉化為能解決的問題時,發現了科學探究的嚴密性,這是一種非常好的學習方法。這樣學生在互評中,學會了認真傾聽同學的發言,學會了從知識、創新、語言表達、態度等方面互相評價、互相欣賞、互相幫助,課堂氣氛良好,從而也取得了較好的教學效果。
教育心理學研究表明,學生對其學習的自我監控是學生學習能力的主要方面,是影響學生學業成績的關鍵因素。通過互動評價,增進了師生之間的相互信任與支持,學生對合作學習更感興趣,不但使科學探究活動更加高效的進行,學生學到科學知識、思想與方法,獲得自己反思和修正的機會與體驗,還學會了尊重與欣賞他人。使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程。
 
三、過程評價——讓學生在欣賞中得到成長
   
小學科學教學的評價是一種多元的激勵性評價。通過評價,以激發學生的興趣、鼓勵學生的好奇與探索精神,使學生對科學學習始終保有愉悅的情感體驗。不同年齡階段,由于生理、心理的成熟程度不一樣,所表現的每個側面程度也不一樣。只有評價內容適合小學生的實際水平,才是有效的,要求過高或過低都會影響學生的積極性??翁彌?,對于學生的回答,無論恰當與否,教師都應及時做出評價,一個充滿贊揚的眼神,一個表揚的輕輕手勢,一句鼓勵的話語都能使學生心潮澎湃,甚至對他們一生都會有影響。
   現代教育評價強調對教育過程的參與,主要是發揮評價的調控與改進功能,使教學活動在進行過程中就不斷得到反饋信息,及時調整與改進,實現教學過程的最優化。新一輪的基礎教育改革,特別是教育評價的改革,為小學科學教育,培養未來公民的科學素養,找到了很好的切入點,也為小學科學課教師提供了新的發展和創新的平臺。


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